Von Universität und Wirtschaft werden Schlüsselqualifikationen gefordert, der Wandel zur Wissensgesellschaft erfordert flexibleren Einsatz und Vernetzung des Wissens, die KMK­Bildungsstandards zielen auf mehr Anwendungsbezug, die neuen Lehrpläne verzichten auf Details und geben Freiräume für die Unterrichtsgestaltung. Schülerselbsttätigkeit in verschiedenen Formen wird ein immer stärkeres Element.

Neue Formen des Unterrichts verlangen auch neue Wege bei der Leistungserhebung und -bewertung. Die herkömmliche Praxis in diesem Bereich muss überdacht werden, neue Wege müssen erprobt und beschritten werden.

Daher plante das Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung einen schulartübergreifend angelegten Schulversuch, der Erfahrungen bündeln, von den unterschiedlichen Perspektiven verschiedener Schularten profitieren, Ansätze weiterentwickeln und die Ergebnisse dann wiederum allen zur Verfügung stellen solte. Ziel war es, dass über alle Schularten hinweg ein in sich konsistentes Gesamtbild im Bereich Leistungserhebung entsteht.

Im Schulversuch arbeiteten insgesamt fünfzehn Schulen mit: drei Mittelschulen, darunter die Mittelschule Neutraubling, drei Förderschulen, drei Realschulen, drei Gymnasien und drei berufliche Schulen. Die Schulen wurden auf fünf Arbeitsgruppen verteilt. Jedes Schulset bestand also aus Schulen verschiedener Schularten und wurde von einem ISB-Referenten betreut, koordiniert und beraten.

• Planungsphase ab September 2005
• spätestens ab Februar 2006: Konzeptplan und erste Ergebnisse, Erprobung der Maßnahmen im Unterrícht
• Juli 2006: Zwischenergebnisse
• Februar 2007 / Juli 2007: Endergebnisse und ggf. wechselseitige Erprobung
• Veröffentlichung im Internet http://www.foerdern-individuell.de